У XXI столітті роль молоді у житті суспільства стає все більш значущою, - про це свідчать соціологічні дослідження і прогнози останніх років. Настає час, коли на перший план виходять молоді професіонали з їх креативним, динамічним, сучасним мисленням. Інвестиції в кадрові ресурси і, в першу чергу, в молодих, стають довгостроковим вкладенням в конкурентоспроможність бібліотечних установ. Долю бібліотеки визначає сьогодні добре навчений, правильно організований, мотивовану на саморозвиток і розвиток своєї професійної кар'єри персонал, який хоче і може працювати незалежно від соціально-політичного становища в країні, нестачу фінансування і невисокого, в порівнянні з іншими, рейтингу нашої професії.
Разом з тим, відомий італійський соціолог В. Парето сформулював правило «20/80», згідно з яким тільки 20% людей досягнуть 80% успіху, інші 80% зможуть реалізувати себе на 20%. Як потрапити в заповітну двадцятку? Які можливості та перспективи в реалізації власних професійних устремлінь існують для бібліотечної молоді? Питання складне, але не тупиковий. На різних етапах професійного розвитку потрібні різні знання і компетенції для прийняття правильного рішення і відповіді на поставлене запитання. Як показує практика і результати досліджень, правильне планування і чітке цілепокладання при високій мотивації та прагненні дозволить реалізувати себе на професійній ниві і досягти успіху. Перші кроки в цьому напрямі необхідно починати вже на етапі вибору професії і продовжувати протягом усього свідомого життєдіяльності. Однак усвідомленість вибору професії майбутнім молодим фахівцем ще не гарантує успішності його кар'єри. Конкурентоспроможність випускника визначається якістю його підготовки у вищому навчальному закладі, а саме практико-орієнтованим навчанням і розвитком особистісної готовності до майбутньої професійної діяльності. Вуз може впливати на співвідношення активних і пасивних щодо кар'єри студентів, збільшуючи, тим самим, число реалізували себе в професійній діяльності молодих фахівців. Професійному становленню випускників факультету інформаційно-документних комунікацій (ФІДК) Білоруського державного університету культури і мистецтв (БГУКІ) як фахівців бібліотечної галузі, формуванню у них відповідних професійних і особистісних якостей, установок і потреб у саморозвитку, самореалізації, досягненні високого рівня професіоналізму повинна сприяти психологічна і соціальна адаптація молодих фахівців. До останнього часу вузи не приділяли великої уваги процесу адаптації своїх випускників, ця функція відводилася професійним колективам. Сьогодні, у зв'язку із збільшеною відповідальністю вузу за працевлаштування випускників та обов'язкове «супровід» їх на протязі перших двох років професійної діяльності, існує необхідність в розробці програми, що включає конкретні заходи щодо професійної, психологічної, соціальної адаптації випускників ФІДК. Дана програма може розглядатися як складова частина спільної профорієнтаційної діяльності всіх зацікавлених організацій та установ республіки, спрямованої на формування професійного самовизначення бібліотечних фахівців, зниження плинності кадрів, підвищення професійного рівня фахівців бібліотечної сфери і іміджу бібліотечної професії в суспільстві.
Разом з тим, ніщо не замінить практичного досвіду і здорових амбіцій молодих бібліотечних фахівців. На наш погляд, для успішної побудови кар'єри практичне освоєння бібліотечної професії краще починати ще під час навчання, хоча б на останніх курсах в режимі неповної зайнятості. Найголовніше для молодого фахівця - можливість отримати хороший досвід і переконатися в правильності вибору професії. Так, результати проведеного нами анкетування і інтерв'ювання студентів 3-5 курсів ФІДК БГУКІ, а також молодих фахівців перших двох років роботи показали, що для молодих людей, що надійшли до професійного навчального закладу, проблема вибору професії остаточно не вирішена. Протягом навчання у 65,8% респондентів уявлення про власну спеціальність змінилися в кращу сторону; 22,9% студентів розчарувалися в обраній професії; 60% респондентів (вже працюють) планують і далі працювати за фахом; свій вибір вважають вірним 65,5% респондентів (з них 17% - студенти 3-го курсу, 17% - студенти 4-го курсу; 22,9% - молоді фахівці). Як показує практика, молодий фахівець з досвідом роботи і хорошими рекомендаціями, з великим потенціалом зростання, активною життєвою позицією, здатний домагатися реальних результатів, готовий постійно вчитися новому і вдосконалюватися має всі шанси спланувати і побудувати успішну професійну кар'єру. А результати комплексного дослідження сучасного стану та перспектив розвитку персоналу бібліотек вищих навчальних закладів країни (квітень - червень 2006 року) підтверджують, що у молодих фахівців (до 25 років), які працюють в вузівських бібліотеках Білорусі за розподілом після закінчення ФІДК БГУКІ, досить гостро проявляється прагнення до пошуку свого місця в житті. Серед різних факторів - рівень оплати праці (83,3%), можливість роботи під керівництвом висококваліфікованого начальника (71,4%), комфортний соціально-психологічний клімат в колективі (59,5%) - для бібліотечної молоді дуже важливим є наявність перспективи службового зростання (66,7%) 1.
Рейтинг професійних цінностей для молодих фахівців, які працювали в бібліотеці з розподілу менше року, і тих, хто має бібліотечний стаж близько 2-х років, виглядає наступним чином: на першому місці - наявність перспективи службового зростання, далі йдуть можливість реалізовувати свої знання, професійні компетенції і т.д. і можливість постійно підвищувати свою кваліфікацію.
Таким чином, молодих фахівців у віці до 26 років відрізняє високий рівень мотивації досягнень. У цей період (етап становлення ділової кар'єри) тільки починається процес самоствердження молодого фахівця як особистості і як професіонала, відбувається освоєння обраної професії, придбання необхідних професійних компетенцій, формування кваліфікації. Відповідно, у молоді завищена і професійна самооцінка: 54,8% респондентів на питання про ступінь реалізації в бібліотеці їх професійного потенціалу впевнено відповідають, що зможуть досягти більшого за певних умов; 52% фахівців (з числа відповіли) у віці від 26 до 35 років також вважають себе здатними на більше за певних умов 1. Оскільки управління кар'єрою - це, на наш погляд, вдала можливість поєднувати інтереси обох сторін процесу взаємовідносин «молодий спеціаліст - бібліотека» , постійним завданням керівництва бібліотеки повинно бути створення умов, при яких молоді фахівці зможуть максимально повно реалізувати свій потенціал і розвиватися в напрямку, відповідному потребам бібліотеки.
Слід зауважити, що в розумінні ділової кар'єри має місце подвійність поняття «кар'єра» як процесу. З одного боку, вона включає якісні зміни, що відбуваються з фахівцем бібліотеки - суб'єктом кар'єри, тобто внутрішній розвиток, з іншого боку - процес його зовнішнього формального просування в середовищі: в системі ієрархії знизу вгору, просторі організаційних позицій (бібліотеки). Розвиток - це, перш за все, зміна професійно-кваліфікаційних характеристик фахівця, професійних компетенцій, просування в діяльності і т.п. Крім того, в процесі розвитку кар'єри змінюється соціальний статус і рівень повноважень людини, відбуваються зміни в самооцінці фахівцем проміжних результатів і загального характеру протікання своєї кар'єри, змінюються народжуються з цього приводу особисті відчуття. Таким чином, змістом розвитку в кар'єрі є професійне зростання, статусне і особистісний розвиток фахівця - суб'єкта кар'єри, тобто самореалізація людини протягом усього його трудового життя.
Згідно з Єдиним кваліфікаційного довідника посад службовців НДІ праці Міністерства праці та соцзахисту Республіки Білорусь 2, молодий фахівець з вищою бібліотечною освітою може претендувати на підвищення на посаді тільки після 3-х років роботи бібліотекарем (бібліографом) 2-ї категорії. Разом з тим, розвитку професійної кар'єри може сприяти не тільки вертикальний ріст, а й горизонтальні ротації. Як більшість відкриттів відбувається на стику дисциплін, так і різноманітний досвід часто призводить до більшого успіху. І якщо бібліотека дає молодим фахівцям можливість розвивати і поглиблювати свої професійні знання і компетенції, пересуваючи їх з проекту на проект, доручаючи цікаві, творчі завдання, пропонуючи різне додаткове навчання, вони відповідають відданістю як своїй бібліотеці, так і професії в цілому, а бібліотека набуває більш кваліфікованих і універсальних фахівців.
Таким чином, для молодого фахівця горизонтальна кар'єра може включати: розширення або ускладнення завдань і професійних контактів; накопичення досвіду; розвиток професійних компетенцій (виробничо-технологічних, соціокультурних, науково-методичних, науково-дослідних, інноваційних, організаційно-управлінських та ін.) 3; виконання ролі керівника тимчасової робочої групи, проекту і т.п .; залучення до різних видів науково-дослідної роботи; оновлення професійних знань за допомогою різних форм навчання (практикуми, Школи молодих професіоналів, круглі столи, участь в цікавих і престижних семінарах, науково-практичних конференціях, стажування в інших бібліотеках, конкурси професійної майстерності); участь в організації виробничої практики студентів бібліотечної спеціальності, в системі профорієнтації та ін.
На наш погляд, хорошим стимулом для молодих фахівців може служити включення їх в представницькі групи. Молодий вік представника бібліотеки психологічно сприймається діловими партнерами, громадськістю, як символ динамічно розвивається організації. З іншого боку, в молодих співробітників це може розвинути почуття обов'язку, відповідальності за благополуччя бібліотеки і відданість справі.
Ми впевнені, що формування сприятливих умов для самореалізації, творчого і кар'єрного зростання молодих спеціалістів, можливостей розкритися і реалізувати свій потенціал не через 10-15 років роботи, а сьогодні - це завдання і молодіжних громадських об'єднань (наприклад, в рамках Комітету з бібліотечним кадрам і безперервної освіти ББА) і неформальних професійних груп, рад молодих фахівців і т.п. Досвід російських і українських колег 4-7 показує, що створення подібних об'єднань вирішує серйозну проблему - цілеспрямовано створює команду молодих фахівців, здатних зайняти лідируючі позиції в системі бібліотек міста, регіону, країни. Молоді фахівці розвивають в собі здатність до самоосвіти, вчаться ділитися набутими знаннями і досвідом, що позитивно впливає не тільки на якість праці молодих бібліотекарів, а й сприяє зміцненню внутрішньокорпоративних зв'язків і цінностей. А наявність позитивної корпоративної культури, в якій психологічний комфорт і відчуття причетності до «команді бібліотеки» стоять не на останньому місці, часто є важливим мотиваційним моментом у розвитку професійної кар'єри молодого спеціаліста. Використовуючи особливості нашого менталітету, його схильність до групової роботи і неформального спілкування, бібліотеки можна перетворити в прогресивні центри, де молоді стануть генераторами і двигунами нового і сміливого. Молодь, орієнтована на успіх і лідерство в обраній бібліотечної професії, є важливим ресурсом в справі формування стійкого позитивного іміджу організації, тому життєво важливою сьогодні стає розробка Концепції молодіжної кадрової політики в сфері культури Білорусі.
Теорія і практика сучасного бібліотекознавства свідчать про те, що структури, які допустили дефіцит компетентних молодих співробітників, втрачають престиж і перспективу. Бібліотекам необхідно знайти оптимальні шляхи вирішення даної проблеми. Ними можуть бути вироблення стратегії управління професійною кар'єрою молодих фахівців, надання цільового характеру професійного навчання, стартова матеріальна підтримка, формування позитивного образу професії бібліотекаря. На наш погляд, тільки постійна зацікавленість керівництва бібліотеки в розвитку свого персоналу, перш за все, спочатку мотивованого і потенційно ефективного, можуть стати запорукою успішності бібліотеки в республіканському та міжнародному професійному співтоваристві.
На закінчення - невелика притча:
У стародавні часи жив один мудрець. Одного разу один з його учнів вирішив посоромити свого вчителя. І в той момент, коли перед мудрецем зібралося багато слухачів і прийшли всі його учні, зухвалий учень підходить до мудреця і, ховаючи за спиною в кулаці спійману раніше пташку, запитує: «У мене в руці живу або мертву?», А сам думає: якщо вчитель скаже, що живе, я стисну руку, і пташка помре, а якщо вчитель скаже, що мертве, я розтисну руку, і всі побачать, що він помилився. Мудрець же відповів просто: «Буде так, як ти захочеш!».
За матеріалами Kaus-group.ru
